厭學心理頻繁出現，關注孩子，請從成績轉向心理

 由于工作性質的關系，經常會有家長和我傾訴，每次回家后特別開心，但是一開學就哭著鬧著不要來學校，是不是學校有人欺負她啊，和身邊的朋友聊天時，也經常會說到，我家的孩子不愿意學習，不管你怎么盯著，他就是不愛學，以上所說，證明孩子產生了深深的厭學心理，在教育設施配置如此齊全、教育政策如此優惠的今天，在兒童當中為什么會出現如此頻繁的厭學心理，甚至是更進一步產生輟學行為呢？

據有關教育部的有關數據報道，經過一年的努力兒童輟學人數從2019年的60萬降到了2020年的2419人，官方數據的真實性我們不去深究，但是當我看到這個數據時，我一時語塞，2019年的輟學兒童竟然達到了60萬人，這可能給深信義務教育100%覆蓋的小清新當頭一棒。

有人曾經這樣說過“厭學是心靈的癌癥”，而現在學生為什么會頻繁性的出現厭學心理，我認為更多是人禍。

首先，在我們成年人的世界里，一直信奉的一條規則就是有壓力才有動力，所以不管是老師還是家長，我們都在不斷地給孩子施加壓力，父母與孩子談論最多的也是“今天留作業了嗎”、“上課認真聽講了嗎”、”考試考得怎么樣“，而老師則是”昨天的作業完成了嗎“等等，曾經有人做過一個父母與孩子的談話內容統計，竟然85%的談話內容都涉及到學習，好多父母為了孩子的學習問題夫妻關系變得劍拔弩張，長期在這種忙碌和壓抑的環境中掙扎，孩子就會自然而然的形成一種思想”學習真是一件痛苦的事情“，那么就會在他的潛意識里形成一種思維，學習是一件痛苦的行為，所有與學習有關的事情都是不愉快的，根據趨避原理，他會失去學習的興趣，自然而然的選擇逃避一切與學習有關的事物，長此以往下去，孩子甚至會形成一種非常不好的回避型人格。

學習這件事情我不愿去做，你們非逼著我去做，在過度的壓力之下，就會形成一種惡性循環，孩子粗心，家長就會不斷地增加管理力度；直到到達孩子承受不住的臨界點，孩子就會認為”我真的不行，我看不到任何希望。“

針對以上現象，我們首先要做的首先就是不要給孩子過多的壓力，發現孩子身上其他的閃光點，在談話時更多的是傾向于孩子的內心，而不是成績；我們要能幫助孩子正確的認識自我，接納自我，學會發現自身的長處和興趣點，建立學習自信心，培養學習的興趣，我們可以鼓勵孩子根據自己的興趣走，以一個開放的心態去接納孩子，幫助孩子發現自身的潛能。

其次還有的孩子并不是不想學習，而是不知道學習的目的所在，不明白學習到底是為了什么，這個應該就是我們俗話所說的”讀書無用論“，但是如果因為目的不明確而產生厭學心理甚至是輟學現象，我們就要幫助孩子及時糾正。

作為一個過來人，”誰的青春不迷茫“也是我們曾經經歷過的一個人生階段，所以我們應該與孩子進行正面的探討，幫助孩子明確學習目標，為以后的人生進行一個準確的自我定位，把”過來人“的一些經驗和建設性意見提供給學生進行參考，重新喚醒學生的學習動力。

最后，每一個學生產生厭學心理的原因不盡相同，我們要根據孩子出現不同的心理，采取相應的對策去解決，我們在要求學生成績的時候，要時刻關注學生的心理變化，成績固然重要，健康的心理同樣不容忽視。

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作者：李江瑤

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