14歲女孩厭學離家出走 厭學需要心理咨詢嗎？

頭懸梁，錐刺股，君看古時孫敬與蘇秦 ，此道今人棄如土。昔時古人映螢映雪寒窗苦讀之景依舊歷歷在目。再看今日學生，生活物資逐漸變好，人卻變得愈加懶惰，甚至走上厭學路，實在不該。然深究原因，卻又不全是學生的錯……

今年12月9日22時52分，皇姑分局壽泉派出所接到報案，14歲女孩“小花”憤然離家，聯系無果。民警迅速出動，正是：夜風習習割面，蒙蒙細雨侵警衣，爹娘愁斷腸，。

經了解，“小花”正讀初二，但學有所不得，終于滋生厭學情緒。再加上其父母只顧生意，疏于管教，問題逐漸加重。事發當日，“小花”逃課被憤怒的父親暴打，一怒之下摔門而出。為躲避父母電話“騷擾”，小花安排了黑名單。民警多方聯系，幾經輾轉，終于在同學家附近尋得“小花”。為安撫“小花”情緒，民警對其進行耐心勸解和心理疏導，也對“小花”的父母進行勸導和教育。

一場鬧劇，終得結束。反觀本案，“小花”行為過激，其父也有不當之處，應該注意的是，民警很有經驗，明白厭學是心理問題，需要進行耐心勸解和心理疏導，這也從側面說明：厭學，需要心理咨詢。而正所謂自古因果相連，我們可從厭學的背后窺探出些許蛛絲馬跡。

家庭教育的偏頗

“小花”的父母平日只顧生意，沒有給“小花”更多的教育引導。關心缺失，情感缺位，妄圖用物質付出交換孩子學習成績，結果自然一敗涂地。長此以往，“小花”學習體驗感江河日下，對學習產生厭惡情緒已是在所難免。更有甚者，父母自身生活態度消極，整天吃喝玩樂，極盡享樂，卻又反過來嚴格要求子女認真學習，“嚴于律人，寬以待己”就是他們的真實寫照。如此“耳濡目染”，照樣會導致子女得過且過，進而厭學。

現有學校教育體制的影響

上級教育主管部門往往是這樣評估學校教育質量的：以升學率為第一，學校只好“投其所好”，所有學習目的皆為升學率。這樣的教育勢必讓好的學生更好、差的學生更差，對于厭學的學生，學校也是充耳不聞甚至聽之任之。伴隨著學習時間加長，考試次數增加，作業量加大等因素，導致學生更加厭學。“小花”因成績不理想，學習壓力大，產生了厭學情緒。究其原因，竟來于此。

春去秋來，人去途千里。寒窗苦讀，竟至厭學地步。一人厭學，全家心焦；何以解之？唯有耐心的勸導和感同身受的鼓勵。

家庭教育至關重要，孩子調整的同時，父母要積極配合，共同成長。

縱觀當前教育問題的方方面面，根本來源于家庭教育環節，人來自于家庭，也必定受家庭影響，諸多規則和習慣皆出自于此。良好的家庭教育和習慣養成對于孩子未來發展的作用至關重要，每個孩子出生時宛如一張白紙，孩子成長遇到的問題也是父母疏忽的體現。父母喜歡說教、唯成績是論、武斷地歪曲等等都很容易造成孩子對學習的厭惡。正所謂，育人先育己，要想改變孩子，父母自身應該發揮榜樣作用。

進行學習方法的指導，展現學習本質，關注學習本身。

很多時候，孩子并不清楚學習應該學什么，學習的意義何在，現行教育體制過于強調成績，學生也把成績簡單等同于學習。這樣，成績不好的孩子對學習的厭惡也就非常自然了，此外，很多孩子其實也想做個好學生，無奈沒人給其正確的指導，久而久之他們只能原地打轉，越努力、越下降，因此選擇逃避之路。作為應對，我們應該與孩子探索學習本質，告訴他們成績并不能代表一切，重新認識到學習過程的重要性，把他們對學習的興趣重新調動起來，學習方法的指導，可以讓他們在學習時變得輕松，從而也更能享受學習的樂趣。

寫到最后

立坐課堂，愿書聲瑯瑯，學生盡享學習之樂趣；回歸家中，愿父母以愛相伴，及時察覺孩子厭學苗頭，用充滿愛的心理咨詢引導孩子重新愛上學習。古來厭學皆有之，惟愿心理咨詢常伴左右?！?/span>

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作者：李江瑤

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